打造魅力課堂，共築教學之夢——我校中學部開展高效課堂教學達标競賽活動

在新課程理念指導下的教學改革探索中，我校确立了“教為主導，學為主體，訓練為主線”的教學思想，逐漸形成“預習領先、學導結合、優化訓練、達标學習”的教學思路，探索實施“六步閉環高效教學策略”和“八步閉環有效學習策略”。各學科新授課、講評課、複習課等課型模式趨于成熟，在課堂這個主陣地中，教師通過對學生的“導”，對學生進行科學的調控、激勵、點撥、引導，讓學生成為學習的主體，讓學習活動沿着“願學-學會-會學-樂學”這個目标進行。

為了提高老師們的教育教學實效，我校舉行了“中學部教師新授課标準化高效課堂教學達标競賽”活動，本次活動為期2周，全體教師集體備課，人人上課，個個達标。在此基礎上，各學科組推薦11名優秀教師，于2021年12月21日-22日進行校級課堂教學競賽。評委由身處教改前沿的領導組成，他們對每位參賽者按評分細則公正評判、客觀量分。全體教師積極參與賽課活動，投入了滿滿的教學熱情。

專注的評委

語文組何春蕾老師關于《變色龍》的教學，嚴謹地體現了六步閉環高效課堂新授課的教學模式，重點突出，環環相扣，内容充實；何老師授課思路清晰，基礎紮實，語文素養高，及時鼓勵和肯定學生；教學過程中緊扣中考考點，學考聯系緊密，強化了學生的答題意識；學生小組讨論學習，氛圍濃厚，積極性高漲；當堂檢測問題的選用、設計合理。     

吳思傑老師的語文課《貓》，授課思路清晰，對文章的解讀深入，教學環節設計合理；過渡自然，引導得當，讓學生在朗讀與思考中品味文章的思想情感，培養了學生獨立思考，敢于表達的習慣；老師比較關注學生的學習狀态，學生積極回答問題，師生互動好；環節層層推進，情感豐富，并且運用了視頻的方式引出人生哲理，文章主題升華得當，體現了文章的育人功能。整節課節奏流暢明快，在層層懸念中，學生的思維密度得到了充分的提高，還懂得了做人的道理。課堂中吳老師借助多媒體和各種現代科技設備給教學增加了趣味，帶來了許多精彩瞬間，讓人回味無窮。

梁麗麗老師的英語課堂《What's the matter?》，教學目标明确，重難點突出，内容貼近學生實際，難易恰當，容量适宜。課前預習内容設置好，按照學校新授課要求設計課堂教學，上課流程符合六步閉環高效課堂的要求，課程設計完整，教師授課思路清晰、教态沉穩親切、自然大方，語音語調标準優美，語言流暢。課堂開始時由歌曲視頻導入，激發了學生的學習興趣，過渡自然流暢。老師善于調動學生學習的積極性，自己唱歌學生做動作，課堂氣氛活躍；講授單詞時能加上肢體語言，便于學生理解掌握；重視讀句子，分析結構，講練結合。内容涉及到中考鍊接，讓學生熟悉中考題型，實效性強。本節課全程用英語授課，學生無障礙學習，師生互動好，是一堂非常好的示範課。

陳燕梅老師的英語課堂《Can you play the guitar?》，流程清晰，重難點突出。授課老師基本功紮實，教态親切自然。以視頻觀看作為導入，使學生的注意力在最短的時間内被激活，課堂設計了多個環節來操練句型“Can you …?”和“I want to join…club”，句子分組朗讀，檢測效果很好。内容安排由易入難，在授課老師的耐心指導下，學生們都能積極參與到讨論中來，動靜結合，并敢于展示。陳老師精心挑選練習題，深入淺出引導學生進行聽力， 聽力題型多樣，結合中考題型，提前培養備考意識，進一步鞏固了學生對本節課知識的記憶。

何君華老師的曆史課堂《辛亥革命》，整節課基本按照“六步閉環高效教學策略”進行，體現“預習領先、學導結合、優化訓練、達标學習” 的基本要求，整體的時間分配比較合理；學習目标明确，教學重難點突出；授課中運用課件小遊戲，激發了學生的學習熱情；采用小組讨論合作探究學習，并及時了解學生掌握知識點的情況，針對學生未掌握的知識點進行點撥，展示學生答題情況，及時肯定學生，大大增強了學生學習的自信心。

陳永錦老師的地理課堂《常見自然災害的避防》，重難點突出，教學思路設計符合學生思維，通過運用相關圖表等資料，認識到各種災害的分布區域，從而了解其不同區域的主要特征。在新的課程标準指示下，将自然災害的認知和自然災害的避險深入到每個單元的學習當中，讓學生充分了解到自然災害引發的災情帶來的恐怖破壞力，以及對人類生産、生活的影響。加深學生的認知并傳授相應的避險避難知識，有助于學生在面對類似的突發狀況時保全自身，盡最大可能減少災害産生的不良影響。陳老師的口中有一個豐富多彩的地理世界，學生在輕松诙諧的學習氛圍中，收獲滿滿。

音樂老師陳鳳鳴在《校園夕歌》的教學中，教師教态自然，新課導入采取古筝才藝展示導入，吸引了學生學習的興趣。師生互動好，課堂氣氛活躍。樂理知識講解到位，并能結合考點進行堂練，取得了很好的學習效果。

林愛英老師的數學課堂《分式方程》，借助視頻、遊戲、授課助手技術手段等提高學生的學習興趣，充分體現了信息技術與教學的融合。情境導入較好，切入課題較合理，各環節連貫較好，過渡自然。課程設計有層次，由辨析什麼是分式方程到解題步驟，層層遞進，由易到難。學生參與度高，分組讨論較好，每個環節學生都踴躍參與作答，解題後學生歸納分析總結，教師作适當引導，将課堂交給學生，學生的主體性得到了充分發揮。老師具有紮實的教學功底，思路清晰，重難點突出，總結歸納到位，講練結合，總體效果好。

劉權文老師的生物課堂《植物的主要類群》，整節課設計合理，思路清晰，重難點突出，緊緊圍繞“六步閉環高效課堂教學策略”的模式要求進行，課中應用了班級優化大師和希沃投屏技術等多種教學形式展示學習成果，極大地吸引了學生的注意力。在課堂探究環節，通過學生小組合作交流讨論和分組實驗探究，展示小組讨論成果，幫助學生解決困惑點，充分體現了以學生為主體的教學思想。

楊茂思老師的數學課堂《直線與平面平行的判定與性質》，目标明确，重難點分明，教學思路清晰，練習選擇與知識點契合，運用高考真題講解延伸，達到了練習目的，講練結合。老師語言親和，富有感染力，鼓勵性語言多，給學生學習的信心，老師講解細緻，語言精簡，過渡語引導性強，師生互動較好，學生聽課态度十分認真，回答問題形式多樣，學習效率高，小組讨論環節很成功，學生大膽上台講解分析題，選題典型，有目的、有層次、有代表性。采用新技術手段，借助遊戲問答、授課助手投屛、視頻講解等方式，提高學生的學習興趣，讓學生積極參與課堂，課堂氣氛好，課堂教學的時間把握很準，能完成堂清練習，整體效果很好，是一次成功的新授課标準化公開課。

陳玉平老師的化學課《粗鹽中難溶性雜質的去除》，教學設計合理，課前準備充分，充分利用了希沃白闆投影技術教學，為學生創造了良好的學習情境，激發了學生的學習熱情，調動了學生的學習積極性。教學重難點突出，由淺入深，循序漸進。闆書清晰有條理。教師基本功紮實，知識講解準确。課中設計學生分組實驗探究，實驗前中後對學生提出明确的要求，始終以學生為主體，師生配合默契，學生學習效果好。

本次活動，每位老師都精心準備，提高了備課、授課水平，豐富了教育教學藝術。最後的競賽環節，全體老師都積極前往聽課學習，每個科組及時組織老師評課。在評課中大家各抒己見，取長補短，執教的老師不僅明确了執教本課後的優缺點，還得到了磨練和提高，聽課的老師也收獲頗豐，啟迪不少。老師們定會憑借本次活動這股強勁東風，懷着對提高教育教學質量的執着，對事業的追求和無私奉獻，愛崗敬業、刻苦鑽研，同時也為加快自己的專業化成長步伐，奮發進取。 

撰文：江麗娟

攝影：歐宇陽

編輯：王楚燕

審核：張孟玲