以賽促教，以賽促學，以賽促研 —— 小學“真學課堂”賽課報道
課堂教學中，不少老師一本教材，一支粉筆，從頭教到尾;也有老師嘗試種種教學方法，花樣百出，卻很少思考學生學得怎樣？課堂教學中，孩子們捧着新教材，演着虛假學習和淺層學習的舊“話劇”，教學效果不佳，學生的學習能力更是得不到較好提升。
如何在課堂教學中從關注教師的“教”轉向關注學生的“學”，提高教學效率，培養能上課的老師，進一步提高學部師資隊伍的水平？小學部于近期組織了“真學課堂”公開課比賽。
評價标準具有導向性。首先學部根據新課程标準，制定了“真學課堂”教學評價表，從“學生參與、思維狀态和達成狀态”三方面重點引導老師關注學生課堂的“學”。
老師們有了标準，有了“尺子”，能不能上好“真學課堂”這節課，決定因素應該是“用心”。我們組織老師學習“真學課堂”評價标準。老師們對着評價标準，用心讀教材，用心找資料，用心請教，用心試講練課。
賽課開始了,做課、聽課的老師特别踴躍。不少老師的課能體現新課标學生“自主學習、合作探究”的教學理念。課堂上，老師們關注學生的“學”，“學”的形式多樣，動口、動腦、動手，真切地看到了學生是課堂的主人，學生“學”的時間充分了，老師的評價更關注個性，較好地促進“學”的積極性。
決戰三尺講台，展十八般教藝
我們千錘百煉，旨在打造“真學”的優質課堂。等不及教研組議課安排，上課老師一走下講台,老師們就迎上去情不自禁地竊竊私語議課了。周五下午教研組安排的評課，更是精彩紛呈。老師們暢所欲言，對每節課進行“診斷”分析，在肯定優點的同時，一針見血地指出存在問題，特别是對課堂學生的“學”進行“打假”。
各科組進行評課
課後教師即興議課
最後學部組織公開課交流總結表彰會，會上老師們紛紛發言，談上課、聽課後的感想體會，陳玉霞副校長做了題為《讓“學”在課堂真實發生》的總結講話，從五個方面結合案例剖析公開課整體的優缺點。
“真學課堂”公開課部分老師聽課心得分享
通過賽課，激發了教師隊伍“比、學、趕、幫、超”的學習熱情，并為老師們搭建了一個展示與學習交流的平台，收獲了成長，也将帶來課堂教學觀念上的轉變，從而更好地為孩子們帶來“真學”的有效課堂。
撰文：陳玉霞
圖片收集：陳玉霞
編輯：吳睿
審核：胡小琴